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对外汉语教师优质课堂在于模式转变

时间:2017-05-27 15:26:59  来源:  作者:

  首先朋友们要明确一点学习汉语,了解汉语是不单单是对文字的理解和吃透最为关键的在于汉字学习的思维运用,从某种意义上说,汉语学习最为关键的就是使用,毕竟语言说到底是一种工具,运用语言交流是为了方便人们生活的衣食住行,所以汉语学习不单单是学习本身,最关键的则在于使用它,在合理的环境里运用它,虽然汉语的学习体现庞大,各个地方的方言,普通话都不同,但是想想,学习汉语标准音准的同时,适当了解一定的方言概念也很有必要,而对于对外汉语教师而言,指导学生学习汉语,了解汉语明确汉语汉字的使用方法读音寓意和演变方略变得非常关键,但是在教学思维模式中,对外汉语教师所起到的作用是一种思维模式的拓展,也就是真正落实讲课到活学活用的概念,只有真正让热爱汉语的人多多使用汉语,理解汉语,明白汉语汉字的运用方式才是对外汉语教师不可推卸的责任。

对外汉语优质课堂在于模式转变

  当然对外汉语教师教学可以说是一个动态过程。讲授只是其中的手段之一,我们要转变“讲课”“说课”的思维,变成Action,变成Practice,让课堂充满探索性。要充分发挥学生的主体作用,发挥跨文化、跨语言比较的优势,不要变成“一言堂”,不要变成“一边倒”,要做到互动,交流。让爱好汉语的朋友们多多互动交流,可以考虑用不同的语句表达一样的含义,从而让学习者更深入的了解汉语意义。

  因为对外汉语教师本身是一个语言的文化的传播者,所以要转变自身的角色定位。要积极创造和利用各种机会,了解学生的认知特点,文化特点,找到中外沟通的入口。使用目的语交际很重要。不要讲是讲,练是练,说是说,做是做。比如,学了“对不起”“谢谢”“我不懂”,就不要在课堂上还使用汉语表达这些内容,课堂中的基本用语,都要教会学生,尽量使用汉语。当然也可以考虑让热爱汉语的人相同的语言范围下使用不同的句式或者方言口语表达汉语学习的含义,可以说语言要知行合一,运用语言的本身就是对对外汉语的学习。

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